Blog oficial da E.E.Prof.Uacury Ribeiro de Assis Bastos, destinado a divulgar notícias, publicar reportagens, registrar eventos e atividades da escola.
sábado, 31 de outubro de 2015
segunda-feira, 26 de outubro de 2015
quinta-feira, 22 de outubro de 2015
PPP DISCUTIDO COM ALUNOS DOS ANOS FINAIS
Hoje os alunos dos anos finais, gestores, professores e funcionários participaram no pátio interno de explanação, com slides, vídeos e depoimentos sobre concepções e itens do PPP - Projeto Político Pedagógico. Depois, todos assinaram a ciência daquilo que foi exposto.
terça-feira, 20 de outubro de 2015
AÇÕES PARA O SARESP
Os docentes realizaram o simulado de Português
utilizando recursos visuais e projeção simultânea, com interação: dúvidas e perguntas.
INSCRIÇÕES ESCOLA TEMPO INTEGRAL
PROGRAMA
ENSINO INTEGRAL
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO
MÉDIO
EDITAL
DE CREDENCIAMENTO - 2016
O Dirigente Regional de Ensino da
Região de CAMPINAS LESTE comunica a
abertura das inscrições para atuação em Regime de Dedicação Plena e Integral -
RDPI das escolas estaduais do Programa Ensino Integral jurisdicionadas à
Diretoria de Ensino – Região de Campinas Leste.
Esse
credenciamento tem o objetivo de preencher as vagas potencialmente existentes e
composição de cadastro reserva para o ano letivo de 2016, tendo em vista o
disposto na Lei Complementar 1.164, de 04/01/2012, alterada pela Lei
Complementar 1.191, de 28/12/2012, bem como o Decreto 59.354, de 15/07/2013, Resolução
SE 58, de 17/10/2014 e a Resolução SE 19, de 02/04/2015.
1)
REGIME DE DEDICAÇÃO PLENA E
INTEGRAL (RDPI): no
Programa Ensino Integral os educadores atuam em regime de dedicação exclusiva à
escola por 40 horas semanais, cumpridas na unidade escolar em sua totalidade.
Durante o horário de funcionamento do Programa, o educador está impedido de
exercer qualquer outra atividade remunerada, pública ou privada.
Pelas
atribuições adicionais pertinentes às especificidades do Programa os educadores, em Regime de Dedicação Plena e Integral, recebem 75%
de gratificação sobre o salário-base (Gratificação
de Dedicação Plena e Integral - GDPI).
Essas
atribuições envolvem:
1.1. Nos Anos Finais do Ensino
Fundamental e no Ensino Médio as disciplinas da parte diversificada, as ações
de planejamento estratégico, numa gestão voltada a resultados, a tutoria aos
alunos para apoio a seu Projeto de Vida, e a substituição de ausências entre os
pares.
2)
DOS CRITÉRIOS DE ELEGIBILIDADE para atuação em Regime de
Dedicação Plena e Integral
2.1. Situação
funcional:
§ Titular de cargo de Diretor;
§ Titular de cargo de professor
(PEB I, PEB II);
§ Ocupante de função-atividade
(OFA) amparado pelo disposto no § 2º do artigo 2º da Lei Complementar nº 1.010,
de 1º de junho de 2007, e nos termos da Consolidação das Leis do Trabalho
(CLT).
§ Professor em situação de
readaptação: pode atuar apenas em Sala/Ambiente de Leitura, desde que o rol de
atividades previstos pelo CAAS seja compatível com as atribuições previstas
para a função no Programa Ensino Integral.
2.2. Formação:
Nos Anos
Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio: Licenciatura Plena.
2.3. Experiência na rede pública estadual: no mínimo 3 anos de efetivo
exercício.
2.4. Adesão
voluntária ao Regime de Dedicação Plena e Integral
3) DOS
REQUISITOS PARA A FUNÇÃO GESTORA: o
docente, observada a ELEGIBILIDADE, poderá se inscrever no
Programa Ensino Integral para exercer funções gestoras, desde que comprove:
3.1. Diretor
de Escola: ser
titular de cargo efetivo, portador de diploma, devidamente registrado, de
licenciatura plena em Pedagogia e/ou diploma de Mestrado ou de Doutorado, na
área de Educação/Gestão Escolar, e possuir 8 (oito) anos de experiência no
magistério;
3.2. Vice-Diretor
de Escola:
ser portador de diploma, devidamente registrado, de licenciatura plena em
Pedagogia e/ou diploma de Mestrado ou de Doutorado, na área de Educação/Gestão
Escolar, e possuir 5 (cinco) anos de experiência no magistério;
4)
ETAPAS DO PROCESSO DE CREDENCIAMENTO
4.1. Inscrição: etapa em que o candidato se
inscreve no programa, fornece informações sobre experiência e formação, bem
como responde a uma pré-avaliação baseada em questões sobre o Programa Ensino
Integral.
A
condição de elegibilidade será consultada no momento da inscrição e o candidato
ficará impedido de continuar caso não atenda os critérios, conforme informações
contidas no cadastro funcional.
§ Período:
21/10/2015 a
03/11/2015
§ Local:
Secretaria
Escolar Digital (SED) (https://sed.educacao.sp.gov.br
| Sistema de Credenciamento do Programa Ensino Integral
4.2. Entrevistas:
etapa
presencial em que será avaliado o
perfil do profissional para atuação no modelo pedagógico das Escolas Estaduais
do Programa Ensino Integral, mediante avaliação por competência.
§ Período:
09/11/2015 a
25/11/2015
O
agendamento será realizado pelo candidato diretamente na SED - Sistema de
Credenciamento na tela agendamento de entrevista. Caso necessário, a Diretoria
de Ensino entrará em contato com o candidato via telefone e/ou e-mail, conforme
registros fornecidos na inscrição. E considerará a pré-classificação dos
profissionais mediante respostas aos questionários da pré-avaliação durante a
inscrição.
A
Diretoria de Ensino poderá interromper o chamamento para as entrevistas caso tenha
completado o número mínimo de candidatos avaliados, conforme define Resolução
SE 58/2014.
4.3. Classificação
dos candidatos: o
processo seletivo de credenciamento será classificatório e deverá considerar:
I – o
comprometimento do profissional com a respectiva atuação no magistério da rede
estadual de ensino, avaliado mediante análise de seu histórico de assiduidade,
relativo aos 3 (três) últimos anos letivos;
II
– o perfil do profissional de acordo com as competências esperadas para atuação
em Regime de Dedicação Plena e Integral nas escolas de Anos Finais do Ensino
Fundamental e nas escolas de Ensino Médio:
ü Protagonismo: promove o protagonismo
juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo
protagonista em sua própria atuação.
ü Domínio
do conhecimento e contextualização:
possui domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e
contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às
disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades
complementares e aos Projetos de Vida.
ü Disposição
ao autodesenvolvimento contínuo:
busca continuamente aprender e se desenvolver como pessoa e profissional,
apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias,
ferramentas e formas de pensar.
ü Relacionamento
e corresponsabilidade:
desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários,
direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o
desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
ü Solução
e criatividade:
tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando
caminhos alternativos sempre que necessário.
§ Publicação
da classificação final no DOE
§ Prazo:
10/12/2015 a
12/12/2015
4.4. Alocação
dos candidatos nas vagas:
§ Prazo:
14/12/2015 a
18/12/2015
§ Local:
Diretoria de
Ensino – Região de Campinas Leste
5)
PRIORIDADE NO PROCESSO DE
CREDENCIAMENTO:
conferida aos servidores que se encontravam em efetivo exercício na unidade
escolar no momento da adesão formal da escola ao Programa Ensino Integral em
2015, sendo válida somente para as vagas nas escolas que iniciam sua
participação no Programa Ensino Integral em 2016.
§ Os servidores da unidade
escolar indicados com prioridade deverão participar de todas as fases do
Processo de Credenciamento e serão classificados em faixa de classificação
prevalecente à dos candidatos de outras unidades escolares para preenchimento
das vagas da respectiva escola.
6)
DOS DOCUMENTOS NECESSÁRIOS que deverão ser apresentados
pelo candidato no momento da entrevista:
§ RG/CPF.
§ Atestado de Frequência dos
últimos três anos, considerado até 30/09/2015 (documento deverá ser solicitado
na escola sede do cargo ou função).
§ Documentos que comprovem as
informações de titulação/formação fornecidas na etapa de inscrição (Diploma e
Histórico Escolar da Licenciatura).
§ Comprovante de Inscrição para
processo de Atribuição de Aulas 2016 (fornecido pelo sistema GDAE).
Caso
não se comprove algum dado ou informação prestada no momento da inscrição, o
candidato não será credenciado para atuar no Programa Ensino Integral.
domingo, 18 de outubro de 2015
Procura-se professor que não queira ensinar - ou só ensinar
Procura-se professor que não queira ensinar - ou só ensinar
Publicado: Atualizado:
Muito bom o artigo de Tânia Savaget
Tânia Savaget Favoritar, carioca, mãe de 3 filhas, diretora de branding e educadora.
Conteúdo previamente publicado no Blog Brasil Post: http://www.brasilpost.com.br/tania-savaget/procurase-professor-que-n_b_7777322.html?ncid=fcbklnkbrhp...
Conteúdo previamente publicado no Blog Brasil Post: http://www.brasilpost.com.br/tania-savaget/procurase-professor-que-n_b_7777322.html?ncid=fcbklnkbrhp...
Ainda me lembro das
minhas duas brincadeiras preferidas, que marcaram a minha infância. Uma delas
era pegar uns bloquinhos de madeira com as letras do alfabeto pintadas em verde
e fingir que era um teclado. Passava um bom tempo batendo no meu teclado dos
"Flinstones" achando que era uma escritora. Aquilo acabava com meus
dedos de tão duro. A outra era colocar as bonecas sentadas em fileiras, com um
caderno e um lápis na frente e dar muitas aulas escrevendo numa pequena lousa -
quadro negro para os cariocas - e ensinando meus alunos inanimados sobre muitas
coisas: palavras, equações, mapas. De alguma forma as duas se transformaram em
uma ocupação. Sou redatora, planejadora e blogueira. Escrevo muito e ainda
sinto dor na ponta dos dedos em dias de muito trabalho, mas os teclados dos
laptops e computadores são bem mais macios que o meu teclado de brincadeirinha.
Há algum tempo passei a ser professora. Dou aula em universidades, em empresas
e em grupos mais informais.
É uma das coisas que
mais gosto de fazer na vida. Sinto o que alguns psicólogos chamam de
"experiência de fluxo" quando estou dando aulas. É algo tão visceral,
tão intenso, tão desafiador e prazeroso que nem sinto o tempo passar. Como nem
sempre bebo água termino muitas aulas rouca, mas absolutamente feliz.
O ofício de
professor, dizem, precisa de vocação, preparação, dedicação. Acredito nisto.
Entretanto, olhando para alguns dados históricos esta não é uma profissão muito
"nobre", como medicina, engenharia, direito. No século XIX, o serviço
público britânico começou a contratar trabalhadores por meio de concursos
públicos, o que deixou a aristocracia da época aborrecida.
Até então os
empregos bons eram para os mais abastados e influentes. Esta ideia meritocrática,
de testar conhecimentos era uma novidade. Na época, as pessoas sem recursos não
conseguiam seguir as carreiras concorridas, como direito, medicina e clero e
acabavam virando cobradores de impostos, escriturários ou...professores. Não é
da época, mas bem antiga a frase "quem sabe faz, quem não sabe
ensina". Preconceituosa, mas que traz à tona a relação entre teoria e
prática. Será que os professores devem dominar ambas?
O que mais leio,
escuto e estudo é que o papel do professor está em plena evolução e que um dos
grandes problemas é que somos treinados para ensinar. E ensinar, na maior parte
do tempo, é uma relação de mão única: eu ensino, vocês aprendem. Só que, ainda
bem, os alunos do século XXI não são como as minhas bonecas da infância, que
ficavam ali passivos, imóveis, apenas absorvendo o que eu passava para eles
(sempre acreditei nisto). Dar aulas hoje é muito mais desafiador, desde a pré
escola até à pós graduação. Existem ótimos exemplos de novos modelos, como a
experiência educadora de Reggio Emilia, que entende que a tarefa prioritária
dos adultos é a escuta e o reconhecimento da potencialidade de cada criança,
que deve ser observada e atendida de forma individual. Com partes do currículo
cheia e parte vazia, o professor deve aprender a ensinar construindo junto com
o grupo, numa postura bem mais colaborativa.
Passei um dia com
Peter Guttenhofer, educador, que forma professores na pedagogia Waldorf no
mundo todo em uma experiência de reflexão sobre esta grande pergunta:
"Como ser professor em um mundo completamente transformado? Entre muitas
descobertas e aprendizados guardei alguns ensinamentos.
É preciso estar
aberto para ocupar um papel de facilitador, mediador, co-construtor do
conhecimento e sair de um pedestal de "dono da verdade" de uma
disciplina. Os saberes, aliás, não cabem mais nestes contornos chamados
disciplina. São cada vez mais amplos e multidisciplinares. É preciso
desenvolver enigmas e não oferecer respostas prontas. Despertar um certo
"maravilhamento" com o aprender e ensinar, descobrir. Ele citou duas
situações muito encantadoras. Uma delas a da sua filha, de 6 anos, quando
descobriu que quando cortamos a maçã na horizontal descobrimos que todas têm
uma estrela de cinco pontas no seu miolo. Na época do Natal, na Alemanha, elas
são cortadas assim, penduradas na árvore e, quando a luz das velas passam por
suas fatias, refletem uma estrela natalina. Uma oportunidade de aprender e
ensinar falando sobre a maçã, uma fruta tão simbólica e que só existe por conta
do trabalho do homem, há muitas gerações.
A outra foi uma
comparação sobre a nossa relação com o sol e a do tempo dos egípcios. O povo no
Egito dormia toda noite preocupado se a deusa Íris ia conseguir reunir todos os
pedaços do sol que o dragão engolia durante a noite. Um drama diário. Nós
podemos saber precisamente a hora do nascer do sol em cada canto do planeta por
conta da nossa evolução tecnológica. Nada contra a tecnologia e o
desenvolvimento da ciência, mas de fato perdemos o prazer de não saber,
descobrir, nos surpreender.
Ser professor é
equilibrar momentos de transmitir todo um conhecimento construído ao longo da
sua carreira com momentos de troca, descoberta, dúvidas compartilhadas, sempre
respeitando o repertório de cada aluno e se ampliando com ele
sábado, 17 de outubro de 2015
TEXTOS INSPIRADORES
Sugestão do Prof. Celso Vasconcellos https://www.facebook.com/Prof.Celso, veja em TERRITÓRIO DO BRINCAR
quinta-feira, 15 de outubro de 2015
quarta-feira, 14 de outubro de 2015
terça-feira, 13 de outubro de 2015
segunda-feira, 12 de outubro de 2015
domingo, 11 de outubro de 2015
E NOS ARREDORES DA ESCOLA....
Em reportagem do Correio Popular, mostra no trabalho de Daniel Pátaro o casarão abandonado, próximo à escola.
Veja também o vídeo Urbex # 10 Escola abandonada.
sexta-feira, 9 de outubro de 2015
COMPROMISSO DE TODOS PELA ESCOLA
O DOCUMENTO ELABORADO , nomeado como ANEXO 01, traz o alinhamento pedagógico do Projeto Político Pedagógico. Após diversas reuniões, encontros, discussões, avaliações e novas reflexões sobre o PPP 2010, foi homologado o PPP 2015-2018.
Seu conteúdo deve ser trabalhado por todos: Gestores, professores, funcionários e pais/responsáveis. É nossa bússola. Somente com a participação de todos será possível uma educação de qualidade.
RECREAÇÃO
Mais uma vez, em parceria com a UBEM - Unidade Beneficente Estrela da Manhã, proporciononamos aos alunos brincadeiras, hot dog, refrigerante e muita alegria. A criançada se divertiu.
quinta-feira, 8 de outubro de 2015
CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE
No dia 05.10 realizamos o conselho de classe e série, com os objetivos:
Refletir de forma coletiva e democrática, a construção do processo do ensino e da aprendizagem, no qual todos/as avaliam e se auto avaliam em busca de melhores alternativas, com diferenciadas estratégias pedagógicas. Dessa forma o sucesso da escola, torna-se um elemento básico para a integração das relações na Unidade Escolar. Nesse sentido consolidase o Projeto Político Pedagógico, como documento norteador das diretrizes e da identidade da Unidade Escolar, além de garantir a sustentação de uma ação integradora e transformadora. - Documentar as ações de recuperação, pós-diagnóstico personalizado contínuo interdisciplinar de aprendizagem, através dos estudos das planilhas de atividades, gráfico demonstrativo das notas bimestrais/assiduidade e os gráficos analíticos das habilidades/competências (dados comparativos dos bimestres anteriores - AAP – APFS). - Definir o cronograma de recuperação integrado sala/individual (atenção para feriados e o processo da “Festa da Primavera – Tema: “EVOLUÇÃO”, que está em construção desde o planejamento inicial do ano letivo de 2015)
Os professores responderam a ficha de avaliação de seu trabalho no bimestre, e foram identificadas as habilidades que serão trabalhadas de forma interdisciplinar.
GREMIO ESTUDANTIL - QUEM FALTA FAZ FALTA
Grêmio Estudantil reunido para pensar ações em relação a Resolução SE 42 - QUEM FALTA FAZ FALTA, que trata do controle de faltas e evasão escolar dos alunos.
OBESIDADE INFANTIL
Médicos, enfermeiros e pessoal de apoio do Posto de Saúde da AR 14 Carlos Gomes trabalharam com nossos alunos em oficinas que abordaram o tema da Obesidade Infantil.
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