ALGUMAS FASES DE PAULO FREIRE

Não há vida sem correção, sem retificação.

Mudar é dificil mas é possivel

Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão

Eu sou um intelectual que não tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo. E é porque amo as pessoas e amo o mundo, que eu brigo para que a justiça social se implante antes da caridade.

Conhecer é tarefa de sujeitos, não de objetos. E é como sujeito e somente enquanto sujeito, que o homem pode realmente conhecer.

Conhecer é tarefa de sujeitos, não de objetos. E é como sujeito e somente enquanto sujeito, que o homem pode realmente conhecer.

Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda.

A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.

Ai daqueles que pararem com sua capacidade de sonhar, de invejar sua coragem de anunciar e denunciar. Ai daqueles que, em lugar de visitar de vez em quando o amanha pelo profundo engajamento com o hoje, com o aqui e o agora, se atrelarem a um passado de exploração e de rotina.

A humildade exprime, uma das raras certezas de que estou certo: a de que ninguém é superior a ninguém.

As terríveis conseqüências do pensamento negativo são percebidas muito tarde.

Amar é um ato de coragem.

Verdades da Profissão de Professor

Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.
A data é um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papéis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.

Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.

Ninguém liberta ninguém.As pessoas se libertam em comunhão.

Ninguém nasce feito, é experimentando-nos no mundo que nós nos fazemos

gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um ser condicionado mas, consciente do inacabamento, sei que posso ir mais além dele. Está é a diferença profunda entre o ser condicionado e o ser determinado.

Não há saber mais ou saber menos: Há saberes diferentes.

Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes.

Mudar é difícil mas é possível

Ninguém é sujeito da autonomia de ninguém.

A leitura do mundo precede a leitura da palavra

Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.

O amor é uma intercomunicação íntima de duas consciências que se respeitam. Cada um tem o outro como sujeito de seu amor. Não se trata de apropriar-se do outro.

Para a concepção crítica, o analfabetismo nem é uma ‘chaga’, nem uma ‘erva daninha’ a ser erradicada (...), mas uma das expressões concretas de uma realidade social injusta.
(Ação Cultural para a Liberdade, 1976)

 http://pensador.uol.com.br/autor/paulo_freire/

HOJE PAULO FREIRE FARIA 91 ANOS

Nossa homenagem ao grande educador, que na data de hoje faria 91 anos.

 Biografia resumida

Nasceu em Recife em 1921 e faleceu em 1997. É considerado um dos grandes pedagogos da atualidade e respeitado mundialmente. Em uma pesquisa no Altavista encontramos um número maior de textos escritos em outras línguas sobre ele, do que em nossa própria língua.
Embora suas idéias e práticas tenham sido objeto das mais diversas críticas, é inegável a sua grande contribuição em favor da educação popular.
Publicou várias obras que foram traduzidas e comentadas em vários países.
Suas primeiras experiências educacionais foram realizadas em 1962 em Angicos, no Rio Grande do Norte, onde 300 trabalhadores rurais se alfabetizaram em 45 dias.
Participou ativamente do MCP (Movimento de Cultura Popular) do Recife.
Suas atividades são interrompidas com o golpe militar de 1964, que determinou sua prisão. Exila-se por 14 anos no Chile e posteriormente vive como cidadão do mundo. Com sua participação, o Chile, recebe uma distinção da UNESCO, por ser um dos países que mais contribuíram à época, para a superação do analfabetismo.
Em 1970, junto a outros brasileiros exilados, em Genebra, Suíça, cria o IDAC (Instituto de Ação Cultural), que assessora diversos movimentos populares, em vários locais do mundo. Retornando do exílio, Paulo Freire continua com suas atividades de escritor e debatedor, assume cargos em universidades e ocupa, ainda, o cargo de Secretario Municipal de Educação da Prefeitura de São Paulo, na gestão da Prefeita Luisa Erundina, do PT.
Algumas de suas principais obras: Educação como Prática de Liberdade, Pedagogia do Oprimido, Cartas à Guiné Bissau, Vivendo e Aprendendo, A importância do ato de ler.

Pedagogia do Oprimido

Para Paulo Freire, vivemos em uma sociedade dividida em classes, sendo que os privilégios de uns, impedem que a maioria, usufrua dos bens produzidos e, coloca como um desses bens produzidos e necessários para concretizar o vocação humana de ser mais, a educação, da qual é excluída grande parte da população do Terceiro Mundo. Refere-se então a dois tipos de pedagogia: a pedagogia dos dominantes, onde a educação existe como prática da dominação, e a pedagogia do oprimido, que precisa ser realizada, na qual a educação surgiria como prática da liberdade.
O movimento para a liberdade, deve surgir e partir dos próprios oprimidos, e a pedagogia decorrente será " aquela que tem que ser forjada com ele e não para ele, enquanto homens ou povos, na luta incessante de recuperação de sua humanidade". Vê-se que não é suficiente que o oprimido tenha consciência crítica da opressão, mas, que se disponha a transformar essa realidade; trata-se de um trabalho de conscientização e politização.
A pedagogia do dominante é fundamentada em uma concepção bancária de educação, (predomina o discurso e a prática, na qual, quem é o sujeito da educação é o educador, sendo os educandos, como vasilhas a serem enchidas; o educador deposita "comunicados" que estes, recebem, memorizam e repetem), da qual deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe.
Dessa maneira, o educando em sua passividade, torna-se um objeto para receber paternalisticamente a doação do saber do educador, sujeito único de todo o processo. Esse tipo de educação pressupõe um mundo harmonioso, no qual não há contradições, daí a conservação da ingenuidade do oprimido, que como tal se acostuma e acomoda no mundo conhecido (o mundo da opressão)- -e eis aí, a educação exercida como uma prática da dominação.

www.centrorefeducacional.pro.br\paulo.htm

SALA DE LEITURA EE PROF UACURY

Se o professor não é leitor, não consegue transmitir o prazer pela leitura

                   
 
 Os professores são os principais influenciadores nos hábitos de leitura dos brasileiros. Mas há indícios de que, no seu tempo livre, eles raramente abrem um livro, assim como a maioria dos brasileiros. O dado está no livro Retratos da Leitura do Brasil 3, que foi lançado durante a Bienal do Livro de São Paulo, no último mês. 
                      A obra analisa a pesquisa de mesmo nome feita pelo Instituto Pró-Livro, sob organização da socióloga Zoara Failla. Ela diz que a amostra de professores ouvidos em 2011 – apenas 145, entre cerca de 5.000 entrevistados de todo o Brasil – é pequena, mas o resultado surpreendeu. Apenas três docentes disseram que gostam de ler no tempo livre. Ao serem questionados sobre títulos preferidos, eles citaram os de autoajuda e religiosos. O Brasil ainda não é um país de leitores. Cerca de 50% da população não lê, quantidade maior do que a verificada em 2007, quando 55% se diziam leitores. Mas é preciso considerar que houve algumas mudanças na forma de conduzir as entrevistas entre uma edição e outra do estudo.
                         O que mais afasta os brasileiros da leitura não é o preço dos livros ou a dificuldade de acesso e, sim, a falta de interesse. Por isso, a atuação de bons “professores-leitores” é estratégica. “Se o professor for um bom ‘marketeiro’ dos livros, ele consegue despertar o interesse dos alunos”, diz Zoara Failla. Em entrevista a ÉPOCA, a pesquisadora fala sobre os hábitos de leitura de quem ensina e de quem aprende. ÉPOCA - Qual é o perfil dos professores ouvidos na pesquisa? Zoara Failla - É muito parecido com o dos demais entrevistados. A gente imaginava que, sendo educador, fosse haver um indicador melhor de leitura, de indicação de literatura, de clássicos, diferente da população como um todo. É uma amostra pequena, a gente não pode generalizar, mas é um indício. 
                         No seu tempo livre, eles preferem a televisão e as redes sociais. ÉPOCA - O que afasta o professor da leitura? Zoara - Temos problemas na formação desse professor. São as universidades. Quem está formando esse professor não está desenvolvendo esse interesse e apresentando a leitura não só como forma de atualização, mas como forma de lazer. Temos problemas também com tempo de trabalho. Muitos [professores] têm uma carga excessiva. Além disso, a maioria tem familiares de escolaridade não muito privilegiada. Há problemas de acesso. 
                        Boa parte das escolas tem bibliotecas, mas elas estão com acervos desatualizados, têm poucos livros. ( uma realidade que felizmente não é a nossa na EE Prof. Uacury)  E, pelos salários baixos, os professores têm dificuldades para comprar obras. ÉPOCA - O professor aparece na pesquisa como um dos maiores influenciadores do hábito da leitura dos brasileiros. Se ele não gosta de ler, como pode cativar os alunos? Zoara - Isso é um dos principais problemas. 
                       A escola é um espaço privilegiado para formar leitores. Tanto que a gente percebe, pela pesquisa, que eles [os jovens] leem mais quando estão na escola. Depois que saem, deixam de ler porque não foram despertados para isso. Se o professor não é um leitor, não consegue transmitir esse prazer pela leitura e conquistar os alunos. Não tem repertório para indicar. Quando você tem uma conexão com os livros, consegue despertar emoções no outro. O bom leitor interpreta, fala sobre os personagens, cita frases e faz quase um marketing dos livros. Se o professor for um bom “marketeiro” dos livros, ele consegue atrair o interesse dos alunos. ÉPOCA - É comum que a leitura nas escolas vire apenas uma atividade obrigatória. O professor tem que indicar obras clássicas que nem sempre são do gosto dos jovens. Como, então, despertá-los para a leitura por prazer? Zoara - Sim, a leitura pode virar uma tarefa feita apenas para responder um questionário frio, que pergunta a escola literária, a época em que o autor viveu. Você massacra a obra de arte. Às vezes, o professor obriga uma leitura que não é adequada para uma faixa etária. Machado de Assis é maravilhoso, mas uma criança não vai ter condições de apreender aquele universo. Se você apresenta à garotada uma narrativa que tenha a ver com o momento dela, vai despertar interesse.
                         É preciso dar opções de escolhas. Mesmo entre os clássicos, há várias possibilidades. Infelizmente, o ensino médio está preso também aos vestibulares. Mas você pode deixar o momento mais interessante, com contação de história daquele romance ou rodas de leitura. Você pode fazer integração com outras disciplinas, facilitando a leitura, na medida em que a contextualiza. ÉPOCA - O que fazer para melhorar as taxas de leitura entre os professores? Zoara - É preciso rever o currículo da formação dos professores nas universidades. Para os que saíram da escola, a alternativa é a formação continuada, cursos de especialização. É um grande desafio para os educadores pensar em como fazer com que pessoas adultas descubram os livros e o prazer de ler. ÉPOCA - Muitos brasileiros dizem não gostar de ler. Isso pode estar relacionado a dificuldades de leitura? Zoara - Avaliações internacionais, como o Pisa, mostram que cerca 30% dos brasileiros não têm compreensão leitora. Se não têm a possibilidade de compreender um pequeno texto, não vão gostar de livros. Primeiro, temos que resolver essa questão, que é essencial: o letramento. Segundo a pesquisa [do Instituto Pró-Livro], 50% dos brasileiros não são leitores, ou seja, não leram nenhum livro nos últimos três meses. Desses, 30% não são leitores porque a escola não os capacitou para a leitura. 
                        Portanto, temos 20% de brasileiros que dominam a leitura, mas não gostam de ler. ÉPOCA - Por que mesmo crianças pequenas têm dito que não gostam de ler? Zoara - A criança fica fascinada com contação de história, quer que repita a mesma história muitas vezes. Mas nós temos que desenvolver esse interesse. É preciso ler para criança, ler na frente dela, dar livros de presente. São formas de conquistá-la, de mostrar que a leitura tem valor. Será que alguém nasce gostando de futebol no Brasil? Gostam porque isso é valorizado. 

AMANDA POLATO 

http://www.udemo.org.br/2012/Leituras/Leituras12_0070_zoara-failla.html

CARTILHA SOBRE BULLYNG

Open publication - Free publishing - More bullying

INSANIDADES...

Um filme, política, religião, mortes, insanidade...

Até que ponto vale uma discussão a respeito? Em que contexto, para quais séries? Formas de trabalho, dinâmicas e discussões.

Para refletir e agir.

Diretor de filme sobre Maomé está escondido após ataques a embaixadas

15:18, 12/09/2012

 

Redação Época- http://colunas.revistaepoca.globo.com/ofiltro/2012/09/12/diretor-de-filme-sobre-maome-esta-escondido-apos-ataques-a-embaixadas/

O roteirista e diretor Sam Basile, responsável pela produção do filme “Inocência dos Muçulmanos”, se refugiou em um esconderijo após seu filme estimular ataques às embaixadas dos Estados Unidos no Egito e na Líbia.

Na última terça-feira, em pleno 11 de setembro, uma multidão de manifestantes invadiu a embaixada dos EUA no Cairo e rasgou a bandeira americana. A situação foi pior na Líbia: um grupo armado lançou bombas e granadas no consulado em Benghazi, matando quatro pessoas, entre eles o embaixador americano Chris Stevens. Após a confirmação da morte, o presidente Barack Obama prometeu que “a justiça será feita” no caso.

Segundo a rádio pública americana NPR, Bacile – um pseudônimo – mantém a sua tese de que o islã é um “câncer”. Ele disse que o filme custou US$ 5 milhões, e foi exibido nos cinemas apenas uma vez, em Hollywood. Sobre os ataques, Bacile não culpou seu vídeo.

Bacile disse que sente muito pelo americano que foi morto como resultado da onda de violência causada pelo seu filme, mas culpou a segurança da embaixada americana na Líbia e os autores da violência. “Sinto que sistema de segurança [das embaixadas] não é bom”, disse. “Os EUA deveriam fazer alguma coisa para mudar isso”.

Nesta quarta-feira (12), o repórter do jornal The Guardian Andrew Brown assistiu ao filme de Basile e publicou um texto com sua reação sobre o material. Brown disse que o filme é ofensivo não só aos muçulmanos, mas também aos valores da democracia liberal.

Trata-se de uma peça realmente desagradável, uma propaganda mentirosa: algo que merece ser chamado de discurso do ódio, pois o objetivo do filme só pode ser a propagação do ódio.

Segundo o repórter, o filme mostra Maomé como um assassino sanguinário e pedófilo. “O filme é pura e simplesmente um incitamento ao ódio religioso”.

No Egito, o presidente Mohamed Morsi divulgou uma nota pedindo que o produtor do filme seja processado.

Bruno Calixto

FRASES DA SEMANA

“Alemanha deve liderar ou sair”
George Soros, investidor, sugerindo uma solução para a crise econômica na Zona do Euro
“Eu nunca quis ser um empreendedor”
Jack Dorsey, fundador do Twitter
“Eu teria ido mais longe e feito algo mais violento, muito mais violento”
James Cameron, cineasta. Ele disse que tentou comprar os direitos de Parque dos dinossauros, que acabou sendo filmado por Steven Spielberg
“Está havendo muitas críticas pelo suplente que é evangélico e homofóbico”
Mensagem no telefone celular da senadora Marta Suplicy (PT-SP), flagrada por um fotógrafo. Ao assumir o ministério da Cultura, Marta deverá ser sucedida no Senado pelo suplente, Antônio Carlos Rodrigues (PR-SP)
“Lula é um Deus! Dilma é bem avaliada, e eu tenho apelo”
Marta Suplicy (PT), ministra da Cultura
“Entendo seu argumento de que o autor é a maior autoridade de seu próprio trabalho. Mas nós exigimos fontes secundárias”
Wikipedia, enciclopédia colaborativa na internet, em resposta ao escritor Philip Roth. Roth pediu uma correção no verbete sobre o romance A marca humana, publicado por ele em 2000, e não foi atendido
“É uma coisa muito surpreendente”
Marta Suplicy (PT), ao ser nomeada ministra da Cultura
“Está havendo muitas críticas pelo suplente que é evangélico e homofóbico”
Mensagem no telefone celular da senadora Marta Suplicy (PT-SP), flagrada por um fotógrafo. Ao assumir o ministério da Cultura, Marta deverá ser sucedida no Senado pelo suplente, Antônio Carlos Rodrigues (PR-SP)
“O lançamento do iPhone 5 pode aumentar o PIB dos Estados Unidos em 0,5%”
Michael Feroli, economista-chefe do banco J.P. Morgan. As vendas do novo telefone da Apple podem mudar o resultado da economia americana em 2012, de negativo para positivo
“A gente vai dando uma ‘embarangadinha’ depois que começa a novela”
Débora Nascimento, a Tessália de Avenida Brasil. A atriz disse que fica sem tempo para ir à academia por causa do trabalho
“A verdade verdadeira”
Manchete do jornal britânico The Sun, na última quinta-feira. A reportagem desmente outra, do próprio jornal, publicada em 1989 sob o título “A verdade”
“É uma prova da minha inocência. É o preço que querem que pague pelo meu amor ao meu país”
Tareq al Hashemi, vice-presidente iraquiano, que está exilado na Turquia e foi condenado à morte pela justiça iraquiana pela morte de uma advogada e um general
“Se liga você, piranha fake. Estou ‘obrando’ para o que você acha ou supõe”
Luana Piovani, atriz, para uma internauta que tuitou que seu marido, o surfista Pedro Scooby, a tenha traído
“Não é engraçado ser julgada por causa do seu peso”
Jessica Simpson, cantora e atriz americana que briga com a balança. Ela disse já ter perdido 40 quilos após fazer uma dieta
“Já que não dou conta de cantar sertanejo universitário, vou empresariar”
Leonardo, cantor sertanejo. Ele afirma que pensa em mudar de carreira
“Estamos usando todas as nossas forças para nos livrar dele, seja matando ou sequestrando”
Zabihullah Mujahid, porta-voz do Talibã, sobre príncipe Harry da Inglaterra
“Minha vida mudou depois que joguei meu cabelo para trás”
Roberto Justus, empresário e apresentador, sobre seu penteado
“Ela é meu amor”
Edmeire Celestino da Silva, mulher que foi detida ao tentar subir a rampa do Palácio do Planalto. Liberada após o ato por estar desarmada, ela disse que era “o marido” da presidente Dilma Rousseff
“Se abrir investigação para tudo o que for dele, o Ministério Público vai ficar superlotado”
José Serra (PSDB-SP), candidato à prefeitura de São Paulo, sobre Celso Russomano, candidato do PRB
“Uma nota explicativa não basta”
Humberto Adami, advogado. O STF realizou uma audiência para a liberação do livro “Caçadas de Pedrinho”, de Monteiro Lobato, que teria trechos racistas.
“O mundo precisa de mais Chris Stevens”
Hillary Clinton, Secretária de Estado americana, sobre Christopher Stevens, o embaixador dos EUA na Líbia. Ele foi morto durante um ataque ao consulado americano em Benghazi.
“Quem não reagiu está vivo”
Geraldo Alckmin, governador de São Paulo. Ele disse que os suspeitos que não reagiram a uma operação da Rota, em Várzea Paulista, sobreviveram. Nove pessoas foram mortas.
“Quem não reagiu está vivo”
Geraldo Alckmin, governador de São Paulo. Ele disse que os suspeitos que não reagiram a uma operação da Rota, em Várzea Paulista, sobreviveram. Nove pessoas foram mortas.
“Me sentia um lixo”
Elcio Milczwski, ex-vendedor da Ambev. Ele era obrigado a assistir a filmes pornográficos em reuniões de “motivação” da equipe da qual fazia parte e processou a empresa.

Fonte http://colunas.revistaepoca.globo.com/ofiltro/2012/09/14/dois-pontos-as-frases-da-semana-86/

EXEMPLOS DE PROJETOS COM USO DE TECNOLOGIA

 Sempre é um desafio concluir de forma efetiva um projeto, trabalhar a interdisciplinaridade, verificar o aspecto coletivo e a vontade da comunidade escolar trabalhar em determinada atividade complementar proposta e aceita em primeiro instante pelo grupo, mas que depois esvazia-se, com alguns professores trabalhando muitos e outros de forma "protocolar"; Junte isto ao desafio de incluir as TICs. É trabalhoso, mas dá resultado quando se tem compromisso, organização, avaliação, participação e empenho. Abaixo mostramos reportagem dos vencedores do "Prêmio Microsoft Educadores Inovadores 2012".

O Prêmio Microsoft reconhece os melhores projetos educacionais que fazem uso da tecnologia, desenvolvidos por educadores de escolas públicas (estaduais, municipais ou federais), particulares e escolas técnicas. O objetivo é incentivar o uso das tecnologias em atividades que proporcionem um melhor desempenho na comunidade escolar.

Com cerca de 1.800 projetos educacionais submetidos, os ganhadores foram selecionados dentre 21 finalistas das Categorias (Inovação em Comunidade, Inovação em Conteúdo, Inovação em Colaboração, Contextos Desafiadores, Usos Avançados da Tecnologia Microsoft, Escolas Técnicas e Escolas Particulares).

Os projetos passaram pelos critérios da Banca Examinadora, que escolheu os grandes ganhadores da 7ª Edição do Prêmio. O momento da premiação foi realizado em um evento transmitido ao vivo em nossas redes sociais, e contou com a presença de renomados profissionais da educação do país.
 
Agora nossos representantes irão se preparar para a Etapa Mundial, que acontecerá em Praga, na Republica Tcheca, de 28 de novembro a 02 de dezembro de 2012. Vamos torcer para trazermos mais títulos para casa!

Os projetos premiados:

Categoria Inovação em Conteúdo
Nome do projeto: “Gameficação” de Sorocaba
Autor: Rodrigo Ayres de Araújo
Escola: Escola Municipal Dr. Achilles de Almeida
Cidade: Piedade
Estado: SP
Com foco na produção de games baseados em questões ambientais do município de Sorocaba, o projeto, criado para alunos do Ensino Fundamental, estimulou o uso das mídias digitais na educação, além das noções de cidadania e empreendedorismo e a produção de games relacionados ao conteúdo didático.

Categoria Inovação em Colaboração
Nome do projeto: Projeto Memórias
Autor: Ivan Rodrigo
Escola: Colégio Estadual Profª Maria Helena T. Luciano
Cidade: Pontal do Paraná
Estado: PR
Este projeto tem como objetivo trazer a história do Colégio Estadual Profª Maria Helena T. Luciano, utilizando as TIC´s para produzir fotografias e vídeos a partir de entrevistas com fontes históricas, permitindo refazer o percurso da escola na região.

Categoria Inovação em Comunidade
Nome do projeto: Eco Web
Autor: Margarida Telles da Cruz
Escola: E.M.E.F. 25 de Julho
Cidade: Campo Bom
Estado: RS
Associando as TIC´s à sustentabilidade, o projeto propôs um grande desafio aos estudantes: desenvolver atividades teóricas e colocar em prática outras funções que envolvam diferentes tecnologias, trabalhando com alunos de escolas próximas. Com divulgações na web, o trabalho teve foco no reaproveitamento de materiais e no cotidiano do campo, mostrando a importância dos cuidados que devemos ter com o lugar onde vivemos.

Categoria Escolas Particulares
Nome do projeto: GIS@ – Grupo de Intervenção Socioambiental
Autor: Eliana Muller de Mello
Escola: Colégio Santa Catarina
Cidade: Novo Hamburgo
Estado: RS
Iniciado com o objetivo de criar novas atitudes a partir da conscientização ambiental dos alunos, estimulando a mudança de valores individuais e coletivos, o trabalho é realizado nas comunidades ribeirinhas dos arroios da cidade de Novo Hamburgo, com o uso das TICs para promover processos formativos em educação ambiental.

Categoria Escolas Técnicas
Nome do projeto: Headcam auxilia o ensino de técnicas de joalheria
Autor: Benedito Matozinho Devêza
Escola: IFMG Campus Ouro Preto
Cidade: Ouro Preto
Estado: MG
Ourivesaria Artesanal Básica e Avançada, Cravação de Gemes e Gravação em metais, são disciplinas do Curso Técnico de joalheria na modalidade EJA, integrado ao Ensino Médio. O projeto visa facilitar o ensino de possíveis técnicas desafiadoras, adaptando a webcam na lupa de ourives e captando as imagens das ações, que podem ser gravadas e editadas.

Categoria Contextos Desafiadores
Nome do projeto: Agência de publicidade e propaganda: 30 ideias
Autor: Alexandre Gonçalves de Souza
Escola: E.E Olinda Conceição Teixeira Bacha
Cidade: Campo Grande
Estado: MS
Em uma sala de aula com baixo índice de aprendizado, o desafio estava lançado: fazer com que os jovens se interessassem pelas disciplinas curriculares e aprendessem o conteúdo necessário. Utilizando a criatividade, o educador e autor do projeto criou uma agência experimental de publicidade e propaganda, onde o principal cliente era a coordenação da escola, que solicitavam as campanhas que os envolvidos deveriam entregar.

Categoria Uso Avançado de Tecnologias Microsoft na Aprendizagem
Nome do projeto: Robótica Educacional com materiais recicláveis
Autor: Flávia Moreira dos Santos
Escola: E.M. Fujitaro Nagao
Cidade: Mogi das Cruzes
Estado: SP
Com foco em questões ambientais, foram criados carrinhos robóticos que são controlados pelo computador, a partir de materiais recicláveis e reutilizáveis. Além disso, o projeto também aborda esquematização e montagem de circuito eletrônico, o uso de placas de energia solar, cooler de computador para energia eólica e novas formas de interação com o computador através de movimento.

Maiores detalhes acesse: http://www.blogeducadoresinovadores.com.br/2012/09/14/conheca-os-vencedores-do-premio-microsoft-educadores-inovadores-2012-2/